BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS
DESARROLLO HUMANO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
ENSAYO: DESERCIÓN ESCOLAR (PIÉNSALO DOS VECES)
MANUEL MORALES POPOCA
David Méndez Munive
Irving González Sanchez
La temática de la deserción escolar es una realidad vigente en nuestro entorno social. Esto es, el hecho de que los jóvenes y niños que asisten a la escuela interrumpen sus estudios y dejando de asistir, esto implica consecuencias muy graves a su vida personal y social, ya que en la actualidad el acelerado ritmo de vida exige una preparación académica cada vez mayor.
De esta manera podemos decir que la deserción escolar en la escuela básica es un tema imperativo a tratar en nuestra sociedad.
A partir de esto y desde un enfoque meramente informativo:
La deserción escolar se define como el abandono de las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo (Secretaría de Educación Pública SEP] 2004).
La CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2003) reporta que, en promedio, cerca de 37% de los adolescentes latinoamericanos que tienen entre 15 y 19 años de edad, abandona la escuela a lo largo del ciclo escolar. Asimismo, se afirma que la mayor parte de la deserción se produce una vez completada la secundaria y frecuentemente, durante el transcurso del primer año de la enseñanza media superior.
En un estudio que se realizo a 64,000 niños de cierta área de nuestro país, estos dejaron de acudir a la escuela primaria o secundaria, y se interrogaron los motivos por los cuales estos niños dejaron de acudir a las aulas escolares.
De ese número de niños que acabo de mencionar, 6.6% de ellos nunca había asistido a la escuela, el 34.3% dejó de asistir a la escuela porque no le gustó estudiar, 22.1% porque tuvo que trabajar, el 1.5% fue porque se casó o unió con alguna pareja, 1.5% argumentó que se encontraban viviendo en una zona lejana de la institución escolar o porque no existía alguna institución cercana a ellos, 28% tuvo otro motivo, como puede ser enfermedad y 4.5% no especifico el por qué dejó de asistir a la escuela.
Estos resultados llaman mucho la atención a realizar un análisis que nos permita entender qué es lo que está sucediendo en las escuelas con los alumnos, por qué está ocurriendo esta deserción en donde la tercera parte de los niños que se están apartando de las aulas escolares, es porque simplemente no les gustó estudiar.
Dentro de Latinoamérica, en México el 37% de los adolescentes abandonan la escuela antes de completar la secundaria, es decir, un poco más de una tercera parte. La mitad de ese 37% abandona la escuela, sin terminar siquiera la educación primaria.
“Si a cada generación en nuestro país, nacidos año con año entre 1988 y 2002, la visualizamos como un salón de clase con cien lugares, para el primer día de primaria no estarán presentes dos de cada cien niños (INEE, 2009). Ya hacia el último día de la escolaridad obligatoria, en tercero de secundaria, están fuera de la escuela o en rezago 38 adolescentes de esa misma generación. Apenas cruzando el verano, cuarenta o cincuenta días después, sólo 46 de los 62 posibles estudiantes estarán efectivamente cursando el bachillerato o la educación profesional técnica. Sólo 25 de ellos cerrarán adecuadamente ese ciclo; apenas 13 concluirán una licenciatura en tiempo y forma, y sólo dos o tres continuarán hacia un posgrado”.
(Informe “Contra la Pared” Asociación Mexicanos Primero 2009).
Estamos hablando de Porcentajes muy altos, no es algo aislado, no es un asunto que se diga solamente de un estado o de unas cuantas personas que están pasando esto, sino que estamos hablando de cifras alarmantes y un porcentaje mayor todavía que no termina la educación secundaria.
Al no tener esa preparación completa, vienen las consecuencias sociales e individuales que mencionamos líneas arriba, por lo tanto el porcentaje que estamos viendo, que es la realidad de México, debe de ponernos atentos, reflexivos y analíticos en este problema.
La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar hipótesis del por qué los países en Latinoamérica están en esta situación.
CINCO TIPOS DE RAZONES QUE EXPLICAN LA DESERCIÓN
Es equivocado pensar que la deserción escolar se debe solamente a problemas de la economía familiar, ya que existen otros factores determinantes en esta decisión .
Es evidente que en una sociedad en donde hay tanta desigualdad, como en la mexicana, se debe atender a estos factores económicos y observar los problemas de quienes realmente están en esta circunstancia.
A su vez las políticas públicas gastan mucho en cuestiones educativas, pero no se soluciona el problema fundamental, aquí mencionamos cinco de las principales razones por la cuales sucede la deserción:
-Razones económicas.
-Problemas relacionados con la oferta o falta de establecimientos educativos.
-Problemas familiares.
-Falta de interés.
-Calidad educativa.
-Otras razones: discapacidad, servicio militar, enfermedad o accidente, asistencia a cursos especiales, y otras.
La principal razón de abandono escolar en el caso de los adolescentes varones se relaciona con factores económicos, más del 70% de ellos señala haberse retirado por dificultades económicas o porque se encuentran trabajando o buscando un empleo. Entre las mujeres, los factores económicos son igualmente importantes, pero las tareas del hogar , el embarazo y la maternidad se mencionan con alta frecuencia.
Problemas económicos
Incluyen tanto la falta de recursos del hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como el abandono para trabajar o buscar empleo.
La deserción escolar, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor accesibilidad de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar para un empleo formal.
Problemas educativos y falta de instituciones educativas
En las zonas rurales las dificultades de acceso a la escuela constituyen un motivo relativamente frecuente de deserción. Reúne motivos como la inexistencia de escuela o, dentro de ella, de nivel o grado, su lejanía y las dificultades de acceso, además de la ausencia de maestros.
Problemas familiares
Comprende las razones más frecuentemente mencionadas por las niñas y las adolescentes: la realización de quehaceres del hogar, el embarazo y la maternidad.
La cifra de los que tienen que desertar para apoyar la economía familiar existe, es verdad, pero si hubiera calidad en la educación, la cifra disminuiría considerablemente, pues aún los mismos padres verían frutos y se esforzarían para que los niños continuaran con sus estudios.
Falta de interés
El hijo simple y sencillamente toma la decisión de ya no acudir a las aulas escolares y los padres de una u otra forma después de insistir, batallar e intentar que los niños o jóvenes no abandonen las aulas escolares, acaban doblegándose ante el deseo firme de los muchachos de no continuar sus estudios esto también incluye la falta de interés de los padres.
Calidad educativa
Cuando no hay una verdadera calidad en la educación escolar, el alumno no encuentra el sabor a la educación, ni le encuentra el sentido de la asistencia a ese lugar, se vuelve tedioso, aburrido y monótono; hay una relación fría entre maestro y alumno.
La calidad implica el entendimiento que el maestro tiene como profesional de la educación. La buena comunicación entre el maestro y el alumno es parte de esa calidad en la educación.
La satisfacción de las necesidades propias del alumno también forma parte de la calidad en la educación, en hacer que el alumno descubra para qué tiene potencial en su vida académica, en qué áreas tiene facilidades, dónde puede ejercitar sus habilidades que tiene, etc.
A pesar de las preocupantes cifras de deserción escolar que se observan hoy, se debe reconocer que ya durante la década de los ’90 se registraron importantes avances en la retención de los niños y niñas en la escuela y, por tanto, en el mejoramiento de la eficiencia de los sistemas educacionales.
Grande es la cantidad de las investigaciones que se han hecho al respecto del fenómeno de la deserción escolar, aquí enumeramos algunas de las posibles soluciones para prevenir la deserción escolar:
• El aumento de la cobertura de la matrícula preescolar mejora el rendimiento de los niños en los primeros años de primaria y reduce la repetición, uno de los factores que más incide en el abandono temprano de la escuela.
• El cambio hacia sistemas de promoción automática durante la enseñanza primaria o en los primeros años de esta, que reduce el factor fuertemente asociado al abandono escolar.
• La introducción, ampliación y, en algunos casos, mayor focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar(becas, entrega gratuita de materiales escolares, programas de alimentación escolar y otros), sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en la primaria era muy abultada a comienzos de la década pasada.
• El mejoramiento de la infraestructura escolar y la disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas, considerando que una de las razones frecuentes de inasistencia escolar en dichas zonas es la dificultad de acceso a los establecimientos.
• El mayor involucramiento de los padres y la introducción de incentivos para su participación en actividades de la escuela y en el seguimiento de la situación escolar de los niños y de su rendimiento. Ello se ha traducido en una mayor valoración por parte de los padres y de los propios estudiantes de la educación como único o principal capital capaz de mejorar las oportunidades de acceso a los empleos urbanos.
CONCLUSIONES
En la actualidad, la educación brinda al alumno distintas competencias, capacidades y experiencias que contribuyen a definir su plan de vida, aunado a que representa un factor indispensable para el aprendizaje y desarrollo tanto social como personal, así, el alumno que deserta de la educación formal , se encuentran en desventaja en el proceso de integración ante los cambios impuestos por la sociedad y más aún en lo referente al mundo laboral, dada su falta de preparación académica.
Así la deserción escolar confirma y acentúa la dificultad de romper con el círculo de la pobreza y la falta de movilidad social.
Revertir y prevenir el proceso de deserción escolar involucra hacerse cargo, en primer lugar, de los intereses, demandas y formas de intervención social de los jóvenes y tratar de integrar la cultura juvenil al interior de la cultura escolar. Ello implica, entre otras cosas, desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje acordes con la realidad y con los intereses y necesidades de los jóvenes, pero también incluye ampliar y facilitar el acceso a los espacios y mecanismos de participación institucional de los mismos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Valdez, E. A., Román, R., Cubillas, M. J. y Moreno, I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 10 (1).
Gajardo, H, Marcela. (2010). Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el caribe/Partnership for Educational Revitalization in the Americas
Vargas, J. F. (2002). Políticas Públicas Focalizadas o Universales ¿Dilema?. Recuperado el 12 de diciembre de 2009.
Banco Mundial (2005). Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes: Una nueva agenda para la educación secundaria.
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS
DESARROLLO HUMANO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
ENSAYO: DESERCIÓN ESCOLAR (PIÉNSALO DOS VECES)
MANUEL MORALES POPOCA
David Méndez Munive
Irving González Sanchez
La temática de la deserción escolar es una realidad vigente en nuestro entorno social. Esto es, el hecho de que los jóvenes y niños que asisten a la escuela interrumpen sus estudios y dejando de asistir, esto implica consecuencias muy graves a su vida personal y social, ya que en la actualidad el acelerado ritmo de vida exige una preparación académica cada vez mayor.
De esta manera podemos decir que la deserción escolar en la escuela básica es un tema imperativo a tratar en nuestra sociedad.
A partir de esto y desde un enfoque meramente informativo:
La deserción escolar se define como el abandono de las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo (Secretaría de Educación Pública SEP] 2004).
La CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2003) reporta que, en promedio, cerca de 37% de los adolescentes latinoamericanos que tienen entre 15 y 19 años de edad, abandona la escuela a lo largo del ciclo escolar. Asimismo, se afirma que la mayor parte de la deserción se produce una vez completada la secundaria y frecuentemente, durante el transcurso del primer año de la enseñanza media superior.
En un estudio que se realizo a 64,000 niños de cierta área de nuestro país, estos dejaron de acudir a la escuela primaria o secundaria, y se interrogaron los motivos por los cuales estos niños dejaron de acudir a las aulas escolares.
De ese número de niños que acabo de mencionar, 6.6% de ellos nunca había asistido a la escuela, el 34.3% dejó de asistir a la escuela porque no le gustó estudiar, 22.1% porque tuvo que trabajar, el 1.5% fue porque se casó o unió con alguna pareja, 1.5% argumentó que se encontraban viviendo en una zona lejana de la institución escolar o porque no existía alguna institución cercana a ellos, 28% tuvo otro motivo, como puede ser enfermedad y 4.5% no especifico el por qué dejó de asistir a la escuela.
Estos resultados llaman mucho la atención a realizar un análisis que nos permita entender qué es lo que está sucediendo en las escuelas con los alumnos, por qué está ocurriendo esta deserción en donde la tercera parte de los niños que se están apartando de las aulas escolares, es porque simplemente no les gustó estudiar.
Dentro de Latinoamérica, en México el 37% de los adolescentes abandonan la escuela antes de completar la secundaria, es decir, un poco más de una tercera parte. La mitad de ese 37% abandona la escuela, sin terminar siquiera la educación primaria.
“Si a cada generación en nuestro país, nacidos año con año entre 1988 y 2002, la visualizamos como un salón de clase con cien lugares, para el primer día de primaria no estarán presentes dos de cada cien niños (INEE, 2009). Ya hacia el último día de la escolaridad obligatoria, en tercero de secundaria, están fuera de la escuela o en rezago 38 adolescentes de esa misma generación. Apenas cruzando el verano, cuarenta o cincuenta días después, sólo 46 de los 62 posibles estudiantes estarán efectivamente cursando el bachillerato o la educación profesional técnica. Sólo 25 de ellos cerrarán adecuadamente ese ciclo; apenas 13 concluirán una licenciatura en tiempo y forma, y sólo dos o tres continuarán hacia un posgrado”.
(Informe “Contra la Pared” Asociación Mexicanos Primero 2009).
Estamos hablando de Porcentajes muy altos, no es algo aislado, no es un asunto que se diga solamente de un estado o de unas cuantas personas que están pasando esto, sino que estamos hablando de cifras alarmantes y un porcentaje mayor todavía que no termina la educación secundaria.
Al no tener esa preparación completa, vienen las consecuencias sociales e individuales que mencionamos líneas arriba, por lo tanto el porcentaje que estamos viendo, que es la realidad de México, debe de ponernos atentos, reflexivos y analíticos en este problema.
La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar hipótesis del por qué los países en Latinoamérica están en esta situación.
CINCO TIPOS DE RAZONES QUE EXPLICAN LA DESERCIÓN
Es equivocado pensar que la deserción escolar se debe solamente a problemas de la economía familiar, ya que existen otros factores determinantes en esta decisión .
Es evidente que en una sociedad en donde hay tanta desigualdad, como en la mexicana, se debe atender a estos factores económicos y observar los problemas de quienes realmente están en esta circunstancia.
A su vez las políticas públicas gastan mucho en cuestiones educativas, pero no se soluciona el problema fundamental, aquí mencionamos cinco de las principales razones por la cuales sucede la deserción:
-Razones económicas.
-Problemas relacionados con la oferta o falta de establecimientos educativos.
-Problemas familiares.
-Falta de interés.
-Calidad educativa.
-Otras razones: discapacidad, servicio militar, enfermedad o accidente, asistencia a cursos especiales, y otras.
La principal razón de abandono escolar en el caso de los adolescentes varones se relaciona con factores económicos, más del 70% de ellos señala haberse retirado por dificultades económicas o porque se encuentran trabajando o buscando un empleo. Entre las mujeres, los factores económicos son igualmente importantes, pero las tareas del hogar , el embarazo y la maternidad se mencionan con alta frecuencia.
Problemas económicos
Incluyen tanto la falta de recursos del hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como el abandono para trabajar o buscar empleo.
La deserción escolar, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor accesibilidad de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar para un empleo formal.
Problemas educativos y falta de instituciones educativas
En las zonas rurales las dificultades de acceso a la escuela constituyen un motivo relativamente frecuente de deserción. Reúne motivos como la inexistencia de escuela o, dentro de ella, de nivel o grado, su lejanía y las dificultades de acceso, además de la ausencia de maestros.
Problemas familiares
Comprende las razones más frecuentemente mencionadas por las niñas y las adolescentes: la realización de quehaceres del hogar, el embarazo y la maternidad.
La cifra de los que tienen que desertar para apoyar la economía familiar existe, es verdad, pero si hubiera calidad en la educación, la cifra disminuiría considerablemente, pues aún los mismos padres verían frutos y se esforzarían para que los niños continuaran con sus estudios.
Falta de interés
El hijo simple y sencillamente toma la decisión de ya no acudir a las aulas escolares y los padres de una u otra forma después de insistir, batallar e intentar que los niños o jóvenes no abandonen las aulas escolares, acaban doblegándose ante el deseo firme de los muchachos de no continuar sus estudios esto también incluye la falta de interés de los padres.
Calidad educativa
Cuando no hay una verdadera calidad en la educación escolar, el alumno no encuentra el sabor a la educación, ni le encuentra el sentido de la asistencia a ese lugar, se vuelve tedioso, aburrido y monótono; hay una relación fría entre maestro y alumno.
La calidad implica el entendimiento que el maestro tiene como profesional de la educación. La buena comunicación entre el maestro y el alumno es parte de esa calidad en la educación.
La satisfacción de las necesidades propias del alumno también forma parte de la calidad en la educación, en hacer que el alumno descubra para qué tiene potencial en su vida académica, en qué áreas tiene facilidades, dónde puede ejercitar sus habilidades que tiene, etc.
A pesar de las preocupantes cifras de deserción escolar que se observan hoy, se debe reconocer que ya durante la década de los ’90 se registraron importantes avances en la retención de los niños y niñas en la escuela y, por tanto, en el mejoramiento de la eficiencia de los sistemas educacionales.
Grande es la cantidad de las investigaciones que se han hecho al respecto del fenómeno de la deserción escolar, aquí enumeramos algunas de las posibles soluciones para prevenir la deserción escolar:
• El aumento de la cobertura de la matrícula preescolar mejora el rendimiento de los niños en los primeros años de primaria y reduce la repetición, uno de los factores que más incide en el abandono temprano de la escuela.
• El cambio hacia sistemas de promoción automática durante la enseñanza primaria o en los primeros años de esta, que reduce el factor fuertemente asociado al abandono escolar.
• La introducción, ampliación y, en algunos casos, mayor focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar(becas, entrega gratuita de materiales escolares, programas de alimentación escolar y otros), sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en la primaria era muy abultada a comienzos de la década pasada.
• El mejoramiento de la infraestructura escolar y la disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas, considerando que una de las razones frecuentes de inasistencia escolar en dichas zonas es la dificultad de acceso a los establecimientos.
• El mayor involucramiento de los padres y la introducción de incentivos para su participación en actividades de la escuela y en el seguimiento de la situación escolar de los niños y de su rendimiento. Ello se ha traducido en una mayor valoración por parte de los padres y de los propios estudiantes de la educación como único o principal capital capaz de mejorar las oportunidades de acceso a los empleos urbanos.
CONCLUSIONES
En la actualidad, la educación brinda al alumno distintas competencias, capacidades y experiencias que contribuyen a definir su plan de vida, aunado a que representa un factor indispensable para el aprendizaje y desarrollo tanto social como personal, así, el alumno que deserta de la educación formal , se encuentran en desventaja en el proceso de integración ante los cambios impuestos por la sociedad y más aún en lo referente al mundo laboral, dada su falta de preparación académica.
Así la deserción escolar confirma y acentúa la dificultad de romper con el círculo de la pobreza y la falta de movilidad social.
Revertir y prevenir el proceso de deserción escolar involucra hacerse cargo, en primer lugar, de los intereses, demandas y formas de intervención social de los jóvenes y tratar de integrar la cultura juvenil al interior de la cultura escolar. Ello implica, entre otras cosas, desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje acordes con la realidad y con los intereses y necesidades de los jóvenes, pero también incluye ampliar y facilitar el acceso a los espacios y mecanismos de participación institucional de los mismos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Valdez, E. A., Román, R., Cubillas, M. J. y Moreno, I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 10 (1).
Gajardo, H, Marcela. (2010). Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el caribe/Partnership for Educational Revitalization in the Americas
Vargas, J. F. (2002). Políticas Públicas Focalizadas o Universales ¿Dilema?. Recuperado el 12 de diciembre de 2009.
Banco Mundial (2005). Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes: Una nueva agenda para la educación secundaria.